在校園中我們經(jīng)常能夠看到各種各樣的雕塑，從塑造題材上可以分為各種人物雕塑、動物雕塑等等，校園雕塑廠家可使用的材料又可以分為銅雕塑、石雕塑、不銹鋼雕塑等等，那校園雕塑廠家是如何設(shè)計校園雕塑的。

校園雕塑作為雕塑中一種特殊而重要的類型，是可長期置于校園空間中供師生觀賞的實體造型藝術(shù)，因而有著特殊的置放環(huán)境和欣賞對象。這類物化了的精神載體以師生等知識人群為展示對象，承載著歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值，是校園文化環(huán)境不可或缺的建構(gòu)要素。歷史悠久的百年老校往往比較重視校園雕塑的規(guī)劃和建設(shè)，志在凸顯特定群體的精神特質(zhì)、審美取向，以及高校本身深厚的歷史底蘊(yùn)和文化積淀。

當(dāng)今校園的雕塑在空間和區(qū)域內(nèi)具有顯著的特征標(biāo)示作用。就校園總體格局而言，校園雕塑的置放可以在校園環(huán)境中起到畫龍點(diǎn)睛的作用，可強(qiáng)化校園的整體格局，凸顯現(xiàn)有的空間特征，烘托高校特有的文化內(nèi)涵。就雕塑本體而言，校園雕塑往往具有審美和教育兩大作用。不少雕塑具有內(nèi)化的紀(jì)念意義和主題寓意，可以創(chuàng)造和烘托某種氣氛，對師生起到感染、教育和激勵的作用。另外，有些雕塑會被賦予一定的使用功能，并被設(shè)計成具有特殊形態(tài)的小品。

校園景觀的地位大多為主景，但有少量配景和背景。從雕塑周圍環(huán)境上應(yīng)有必要配景。運(yùn)用創(chuàng)造前景、背景等必要配景手法，既能增強(qiáng)校園雕塑的藝術(shù)感染力，又能協(xié)調(diào)校園雕塑與校園環(huán)境，使之融為一體。

校園雕塑與人、環(huán)境的互動，雕像體驗和感知過程，不僅依靠視覺感受，而且依靠觸覺的體驗，通過對人物實體雕摟一摟、抱一抱、摸一摸，在雕像與人體相接觸、相感應(yīng)、相比較的過程中，引發(fā)人心靈潛層本能的情感反應(yīng)，從而產(chǎn)生互動。